"追求技術(shù)進(jìn)步、服務(wù)科教興國、支持教育事業(yè)"
《零件測繪理實一體化實訓(xùn)室》建設(shè)方案
一、零件測繪理實一體化實訓(xùn)室項目建設(shè)背景
目前，我國邁入“工業(yè)4.0”版本，必然要大力推進(jìn)體制創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，建立并完善以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、政產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的制造業(yè)創(chuàng)新體系。從國家層面和個人層面來分析，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提升將成為職業(yè)教育機(jī)械類專業(yè)發(fā)展方向。為了更好貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的有關(guān)精神，主動適應(yīng)機(jī)械工業(yè)轉(zhuǎn)型升級中“強基”對技能人才的需求，把握“工業(yè)4.0”和“中國制造2025”這一歷史機(jī)遇，推動三維數(shù)字化與機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計中的應(yīng)用�！澳嫦颉奔夹g(shù)是機(jī)械加工車間中技術(shù)工人、工藝員必備的工作技能。在企業(yè)中，對已有的舊設(shè)備配件、破損零件、替換零件進(jìn)行修配、替換、更新時,經(jīng)常需要使用手工測量工具對實物零件進(jìn)行現(xiàn)場測繪，繼而用三維建模軟件進(jìn)行實體建模，然后利用新的制造手段將破損零件制作完成，使設(shè)備正常運作。因此，零件測繪理實一體化解決方案的建立，可以讓學(xué)生更好，更快的融入企業(yè)生產(chǎn)。
二、立項依據(jù)
《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見》
《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》
《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》
《機(jī)械制圖員》國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
《機(jī)械制圖圖樣畫法視圖》GB/T 4458.1-2002
《機(jī)械制圖圖樣畫法剖視圖和斷面圖》GB/T 4458.6-2002
《機(jī)械制圖尺寸注法》GB/T 4458.4-2003
《機(jī)械制圖尺寸公差與配合注法》GB/T 4458.5-2003
機(jī)械類“普車、數(shù)車、模具、零部測繪與CAD成圖技術(shù)”技能大賽
首屆金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽暨2017年全國機(jī)械行業(yè)職業(yè)院校技能大賽“中望杯”零部件測繪與CAD成圖技術(shù)技能大賽
全國職業(yè)院校技能大賽中職組“零部件測繪與CAD成圖技術(shù)”技能大賽
三、零件測繪理實一體化實訓(xùn)室項目建設(shè)意義
零件測繪理實一體化解決方案是以零件測繪、CAD繪圖與三維數(shù)字建模為技術(shù)為基礎(chǔ)的，面向?qū)W生，教師，技術(shù)社團(tuán)和協(xié)會的開放性實踐活動中心，其中基于三維數(shù)字化實驗教學(xué)已成為培養(yǎng)人們適應(yīng)現(xiàn)代化設(shè)計與制造工程領(lǐng)域的重要手段，對于人們掌握逆向工程技術(shù)，促進(jìn)人們對先進(jìn)制造技術(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)人們先進(jìn)制造與設(shè)計的應(yīng)用和創(chuàng)新能力具有積極的作用。因此，該實踐基地的建立，對職業(yè)院校營造創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的文化氛圍和提高職業(yè)教育的技術(shù)創(chuàng)新含量，適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)面向數(shù)字化，智能化的發(fā)展趨勢具有非常重大的意義。
四、零件測繪理實一體化實訓(xùn)室建設(shè)方案
4.1零件測繪理實一體化實訓(xùn)實訓(xùn)室建設(shè)建設(shè)目標(biāo)
零件測繪理實一體化實訓(xùn)實訓(xùn)室建設(shè)從市場、機(jī)械零部件測繪能力、素質(zhì)要求、社會需求等多角度出發(fā)，對機(jī)械零部件實訓(xùn)室進(jìn)行具體設(shè)計。并配備專業(yè)的軟、硬件設(shè)施，輔以實訓(xùn)方案、指導(dǎo)書、信息化教學(xué)資源等，經(jīng)過科學(xué)合理的搭配組合，滿足學(xué)校專業(yè)教學(xué)需求、生產(chǎn)實訓(xùn)需求、社會培訓(xùn)需求、以及企業(yè)相關(guān)人員、畢業(yè)生的繼續(xù)教育需求。
